物理學是一門曆史悠久的自然學科。物理科學作為自然科學的一個重要分支，物理補習不僅在推動物質文明進步、深化人類對自然的認識方面發揮著重要作用，而且對人類思維的發展也有著不可或缺的影響。

絕大多數研究學生都認為學習物理教學很難，那么我們到底難在哪裏呢?主要有以下四點原因：

現在學生的課餘時間被除了作業之外的各種娛樂活動占據，手機占據了大部分時間，手機裏的娛樂缺少學生能直接理解的物理知識。

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(2)理解能力弱，理解起來不是很難。
物理學習這門自然科學課程靠死記硬背是學不會的。即使一字不差地背下來，遇見類似的題目主要還是照樣不會解。因為對於學生自己並沒有進行完全不同理解課上所講的每個知識點，並且有很多問題學生管理只是一種理解以及表面，沒有得到深層次的理解。例如：很多幫助學生都知道這個物體的運動精神狀態跟力有關系，但並不能夠理解就是為什么物體的運動過程中不需要力來維持。老師出題時隨便將已知條件改一個企業數據，你仍照背下來的思路去解，肯定會出錯。
(其他學科能力不足制約了物理學的發展
學習物理需要其他學科的知識，尤其是數學的幫助(不僅是數學計算，還有數學中的各種思想)。因為如果你想解決物理問題，你必須用數學工具來建模一個東西，用數學來解決。也就是說，數學不及格，很多物理問題就解決不了。為了解決物理問題(與萊布尼茨同時)，牛頓創造了一個極其重要的數字信用體系——微積分。
許多物理學家也是數學家，如伽利略、牛頓、麥克斯韋和愛因斯坦。
(4)生活經驗導致錯誤認識太多。
生活工作經驗主義並不一定能得出一個正確的物理研究結論。舉個例子，當我們進行徒手推火車的時候推不動，我們學生會說用的力太小，小於阻力，所以推不動。但根據二力平衡企業可以自己知道實際上推力是等於阻力，合力為零，無法通過改變物體的運動精神狀態。

古希臘亞裏士多德相信:

(一)力是物體運動的原因；
(b)輕物體落得慢，重物體落得快。
其實我們很多人都是這么想的(每個人都是亞裏士多德)。但都被伽利略推翻了。之所以得出這些錯誤的認識，是因為它們只是基於一些生活現象得出的片面結論。
其他相關學科發展都是從“0”開始，而物理化學學科卻需要從“負數”開始。因為我們需要通過老師先糾正錯誤的認識，再教授正確的知識，不僅可以增加了管理難度，還拉長了自己學習的時間。
因此，為了從根本上解決物理學習問題，必須首先克服前三個問題。只有真正讓孩子接觸到物理的生活，才能解決物理學習的問題，否則只是指標治不好根本原因。